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02 Apr 2019

  

  第一是放棄傳統的外語基本技能,培養一大批譯者,以適應國家和社會對科學、技術、經濟、貿易和政治的需要。翻譯人才的培養是上世紀50年代和60年代的口號。我們現在想要的是培養一大批能直接用英語學習和工作的專業人才,而不是培養能學習科學和經濟並隨身攜帶翻譯人員的外交官。

  2016年教練學國際協會(AC) 成立中國總會及對願景集團總裁林國榮博士的委任,不只是中國教練學的重要進程,更是全球教練學的新里程

  3、第二,必須破除要求所有大學生聽說讀寫譯樣樣都精的能力全面發展傳統思維。在過去10年完成中小學基礎英語課程後,大學生不需要繼續學習“全部”英語,只需要學習他們需要的英語(如航空英語,醫學英語等)。 ),也就是說,用英語告訴我你需要做什麼。教師可以幫助您在最短的時間內教授您需要的英語。

  第三,必須改變英語教育的狹隘屬性,即英語專業是高校人文教育的重要組成部分,大學英語是高校人文教育的一部分。很簡單。如果英語教學只是一種人文教育,大學生就不需要為英語專業的學習和英語教學發展外語教學。

  林國榮博士Chris、龐玉華博士Olivia亦即將成為國際認證資深企業教練Master Executive Coach。另外林文惜女士Eva及周志昌先生Eric亦即將成為國際認證專業企業教練 professional Executive Coach。

  第四,我國高校外語教學資源必須從英語專業向公共英語轉移。英語專業應與公共英語專業合作,培養專業英語教師,或直接培養大學生在特定學科和行業的交際能力。除了小學和中學,中國的大學每年不需要成千上萬的畢業生學習或教授英語語言和文學。

  第五,必須盡快恢複“專門用途外語”的學科地位(改革開放初期,教育部外語目錄有其二級學科位置,1997年調整出去)。在學科發展的帶動下,只有學科的地位才能吸引大量的外語教師進入專業英語教學,可以投資項目和資金,以具有教師、研究和職稱的身份。

  我國已從本土化社會轉型到了國際化社會。今後的幾十年,我國在世界經濟政治科技軍事等領域將起著越來越重要的主導作用。這就要求我們的外語教育要為國際人才培養的巨大變化做好准備,即培養一大批能直接用英語工作的人才。為此,我國外語教育必須進行深刻的改變。

  這是林國榮博士真實的人生際遇,然而他所受的挑戰與挫折不止如此,幾乎所有年輕人會犯的過失,他都無一倖免,只因為師父的引導,學會了如何轉移注意力與改變想法,培養出將危機變轉機的能力。

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